สารสนเทศ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)

ปีการศึกษา 2568 · ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาโดยรวม ระดับ ดีเลิศ (ระดับ 4)

บทสรุปของผู้บริหาร

ผู้เรียน
1,009 คน

บุคลากร 64 คน

ข้าราชการครู
52
ครูอัตราจ้าง
6
ลูกจ้างชั่วคราว
6
งบประมาณจากส่วนกลาง (ไม่รวมเงินเดือนและค่าจ้าง)
7,932,209 บาท
เงินบริจาค / การระดมทรัพยากร
1,792,712 บาท

กระบวนการประกันคุณภาพ

โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา ได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยใช้หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ซึ่งมีขั้นตอนการดำเนินงาน 6 ประการ

  1. มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
  2. จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
  3. ดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
  4. ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
  5. ติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
  6. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง

บริหารงานภายใต้วงจรคุณภาพ PDCAKrailat Modelหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

รางวัลที่โรงเรียนได้รับ 7 รายการ

  1. โล่ประกาศเกียรติคุณ จากนางสาวซาบีดา ไทยเศรษฐ์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงวัฒนธรรม มอบโล่ประกาศเกียรติคุณแด่ ชมรมต้นกล้าทำดีศรีกงไกรลาศ โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา จังหวัดสุโขทัย ในฐานะกลุ่มพลังเครือข่ายเยาวชนที่มีจิตอาสา ดีเด่น โครงการกล้าแผ่นดินด้วยเศรษฐกิจพอเพียง ประจำปีพุทธศักราช 2568
  2. โล่ประกาศเกียรติคุณ จากนายประสพ เรืองเงิน ปลัดกระทรวงวัฒนธรรม มอบโล่ประกาศเกียรติคุณแด่ โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา จังหวัดสุโขทัย เป็นสถานศึกษาต้นแบบในการดำเนินกิจกรรมกล้าทำดี ปันรัก เฉลิมพระเกียรติ ประจำปีพุทธศักราช 2568
  3. โล่ประกาศเกียรติคุณ จาก นายประสพ เรืองเงิน ปลัดกระทรวงวัฒนธรรม มอบโล่ประกาศเกียรติคุณแด่ โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา จังหวัดสุโขทัย เป็นสถานศึกษาภาคีเครือข่ายดีเด่น โครงการกล้าแผ่นดินด้วยพลังบวร ประจำปีพุทธศักราช 2568
  4. โล่ประกาศเกียรติคุณ จากนายประสพ เรืองเงิน ปลัดกระทรวงวัฒนธรรม มอบโล่ประกาศเกียรติคุณแด่ชมรมต้นกล้าทำดีศรีกงไกรลาศ โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา จังหวัดสุโขทัย ในฐานะกลุ่มพลังเครือข่ายเยาวชนมีจิตอาสา ต้นแบบ โครงการกล้าแผ่นดินด้วยพลังบวร ประจำปีพุทธศักราช 2568
  5. โล่ประกาศเกียรติคุณ จาก นายประสพ เรืองเงิน ปลัดกระทรวงวัฒนธรรม มอบโล่ประกาศเกียรติคุณ โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา จังหวัดสุโขทัย ในฐานะผู้ทำคุณประโยชน์ โครงการกล้าแผ่นดินด้วยพลังบวร ประจำปีพุทธศักราช 2568
  6. ศูนย์คุณธรรม มอบโล่ประกาศเกียรติคุณ แก่ชมรมต้นกล้าทำดีศรีกงไกรลาศ โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา จังหวัดสุโขทัย ในฐานะแกนนำจัดกิจกรรม กล้าอาสา Young Smart Camp 2025
  7. การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษาออนไลน์ จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย ได้รับผลคะแนนการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2568 ระดับ ผ่านดีเยี่ยม (99.67)

ผลการประเมิน 3 มาตรฐาน

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาโดยรวม ดีเลิศ (ระดับ 4)

มาตรฐานที่ 1

คุณภาพของผู้เรียน

ระดับคุณภาพ ดีเลิศ (ระดับ 4) · ค่าเฉลี่ย 97.40

จุดเน้น พัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ที่มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์บนพื้นฐานของความเป็นไทย ร่วมกันอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นและสิ่งแวดล้อม โดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาเป็นหลักคิดในการดำเนินการพัฒนาผู้เรียนด้านคุณภาพผู้เรียน

  • 1.1ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน97.03ดีเลิศ
    • 1)มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ97.25ดีเลิศ
    • 2)มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา98.89ดีเลิศ
    • 3)มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม100ดีเลิศ
    • 4)มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร99.68ดีเลิศ
    • 5)มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา86.41ดีเลิศ
    • 6)มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ100ดีเลิศ
  • 1.2คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน97.78ดีเลิศ
    • 1)มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด99.87ดีเลิศ
    • 2)มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย100ดีเลิศ
    • 3)มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย100ดีเลิศ
    • 4)มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม (น้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการทางร่างกาย)89.11ดีเลิศ
    • 5)มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม (สมรรถภาพทางกาย และการหลีกเลี่ยงสิ่งมอมเมา)99.91ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 2

กระบวนการบริหารและการจัดการ

ระดับคุณภาพ ดีเลิศ (ระดับ 4)

จุดเน้น โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการภายในโรงเรียน และมีระบบการประกันคุณภาพในสถานศึกษาที่มีคุณภาพ เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล และเป็นโรงเรียนคุณภาพมาตรฐานสากล

  • 2.1มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนดีเลิศ
  • 2.2มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาดีเลิศ
  • 2.3ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายดีเลิศ
  • 2.4พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพดีเลิศ
  • 2.5จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพดีเลิศ
  • 2.6จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 3

กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ระดับคุณภาพ ดีเลิศ (ระดับ 4)

จุดเน้น ครูมีทักษะและเทคนิคในการจัดการเรียนรู้ มีจิตวิญญาณความเป็นครู มีการวัดผลประเมินผลอย่างเหมาะสมและหลากหลาย มีการวิจัยในชั้นเรียน ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้

  • 3.1จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ดีเลิศ
  • 3.2ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ดีเลิศ
  • 3.3มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกดีเลิศ
  • 3.4ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนดีเลิศ
  • 3.5มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ดีเลิศ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ O-NET

ผู้เรียนที่มีระดับผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป แยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้

ร้อยละของผู้เรียน · รวม 8 กลุ่มสาระ 72.81 (เป้าหมายร้อยละ 70)

  • ภาษาไทย69.09ต่ำกว่าเป้า
  • คณิตศาสตร์60.30
  • วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี75.05
  • ภาษาต่างประเทศ61.45
  • สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม76.63
  • ศิลปะ80.66
  • การงานอาชีพ79.68
  • สุขศึกษาและพลศึกษา79.68
ดูตารางข้อมูล
ร้อยละของผู้เรียนที่มีระดับผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป เทียบค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2568
กลุ่มสาระการเรียนรู้ค่าเป้าหมายผลการประเมินเทียบเป้าหมาย
ภาษาไทยร้อยละ 7069.09 ต่ำกว่าค่าเป้าหมาย
คณิตศาสตร์ร้อยละ 5560.30 สูงกว่าค่าเป้าหมาย
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีร้อยละ 7075.05 สูงกว่าค่าเป้าหมาย
ภาษาต่างประเทศร้อยละ 5561.45 สูงกว่าค่าเป้าหมาย
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมร้อยละ 6576.63 สูงกว่าค่าเป้าหมาย
ศิลปะร้อยละ 7580.66 สูงกว่าค่าเป้าหมาย
การงานอาชีพร้อยละ 7579.68 สูงกว่าค่าเป้าหมาย
สุขศึกษาและพลศึกษาร้อยละ 7579.68 สูงกว่าค่าเป้าหมาย
รวม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ร้อยละ 7072.81 สูงกว่าค่าเป้าหมาย

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2568

คะแนนเฉลี่ย จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ เทียบระดับจังหวัด สังกัด และประเทศ

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
  • ภาษาไทย40.78
  • คณิตศาสตร์22.12
  • วิทยาศาสตร์30.53
  • ภาษาอังกฤษ25.91
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
  • ภาษาไทย35.70
  • คณิตศาสตร์16.25
  • วิทยาศาสตร์30.09
  • สังคม36.38
  • ภาษาอังกฤษ19.46
ดูตารางข้อมูล
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ระดับภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษ
โรงเรียน40.7822.1230.5325.91
จังหวัด48.9426.1833.5730.16
สังกัด48.0226.9134.0431.92
ประเทศ47.6026.8133.9532.46
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ระดับภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมภาษาอังกฤษ
โรงเรียน35.7016.2530.0936.3819.46
จังหวัด39.9019.7232.3937.0027.39
สังกัด40.9721.1532.1637.3020.59
ประเทศ40.3221.0031.9936.9630.15

เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย O-NET ระดับโรงเรียน ปีการศึกษา 2567–2568

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
  • ภาษาไทย-4.12
  • ภาษาอังกฤษ-0.91
  • คณิตศาสตร์-1.05
  • วิทยาศาสตร์-2.93
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
  • ภาษาไทย-3.63
  • สังคมศึกษาฯ+5.22
  • ภาษาอังกฤษ-5.13
  • คณิตศาสตร์-0.63
  • วิทยาศาสตร์+2.74
ดูตารางข้อมูล
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
สาระวิชาปีการศึกษา 2567ปีการศึกษา 2568แนวโน้ม
ภาษาไทย44.940.78 ลดลง
ภาษาอังกฤษ26.8225.91 ลดลง
คณิตศาสตร์23.1722.12 ลดลง
วิทยาศาสตร์33.4630.53 ลดลง
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
สาระวิชาปีการศึกษา 2567ปีการศึกษา 2568แนวโน้ม
ภาษาไทย39.3335.70 ลดลง
สังคมศึกษาฯ31.1636.38 เพิ่มขึ้น
ภาษาอังกฤษ24.5919.46 ลดลง
คณิตศาสตร์16.8816.25 ลดลง
วิทยาศาสตร์27.3530.09 เพิ่มขึ้น

สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน

จุดเด่น 6

  • ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
  • ผู้เรียนมีทักษะด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดวิเคราะห์ในระดับที่น่าพอใจ
  • ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการแสวงหาความรู้และสร้างผลงานได้อย่างเหมาะสม
  • ผู้เรียนมีทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต และสามารถประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต
  • ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีจิตอาสา มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น
  • ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตใจที่ดี และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข

จุดที่ควรพัฒนา 3

  • ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้และผลการทดสอบระดับชาติให้สูงขึ้น ส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูง การวิจัย และการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน
  • พัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ (AI) ให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่
  • ส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย จิตใจ และจิตสังคมของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

แนวทางการพัฒนาในอนาคต

  1. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ การสอนซ่อมเสริม และการเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบระดับชาติ
  2. ส่งเสริมความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การสื่อสาร และการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียนผ่านกิจกรรมโครงงานและการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
  3. พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยเฉพาะด้านสุขภาวะทางร่างกาย จิตใจ และจิตสังคมผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและกิจกรรมจิตอาสา
  4. ส่งเสริมทักษะอาชีพและทักษะชีวิต รวมทั้งการประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต
  5. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและ AI อย่างเหมาะสมตามช่วงวัย

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

จุดเด่น 6

  • สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการที่ชัดเจนและเป็นระบบ
  • มีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และกลยุทธ์ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
  • มีการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมจากผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้ปกครอง และชุมชน
  • มีการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการ
  • มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและเครือข่ายความร่วมมือที่เข้มแข็ง
  • ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรอย่างต่อเนื่อง

จุดที่ควรพัฒนา 4

  • พัฒนาระบบฐานข้อมูลและสารสนเทศของสถานศึกษาให้มีความถูกต้อง ทันสมัย และเชื่อมโยงข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
  • ส่งเสริมการนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการวางแผนและตัดสินใจเชิงบริหารมากยิ่งขึ้น
  • พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรด้านเทคโนโลยีดิจิทัล AI และนวัตกรรมทางการศึกษา
  • พัฒนาระบบติดตาม ประเมินผล และการบริหารจัดการคุณภาพให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

แนวทางการพัฒนาในอนาคต

  1. พัฒนาระบบบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาให้เป็นระบบ ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน และสามารถนำข้อมูลไปใช้ในการวางแผนพัฒนาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
  2. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง ชุมชน และภาคีเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
  3. พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล AI และการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา
  4. สนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ และเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
  5. ส่งเสริมระบบนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

จุดเด่น 6

  • ครูจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
  • มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นการคิด วิเคราะห์ และการลงมือปฏิบัติจริง
  • ครูใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายในการจัดการเรียนการสอน
  • มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
  • ครูมีการวิจัยในชั้นเรียนและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC
  • โรงเรียนมีเอกลักษณ์โดดเด่นด้านการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และจิตสาธารณะผ่านกิจกรรม “6 ไม้ผลัด ส่งต่อความดี”

จุดที่ควรพัฒนา 6

  • พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21
  • ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ให้มีความเข้มข้นและหลากหลายยิ่งขึ้น
  • บูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัล AI และงานวิจัยเข้ากับการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นรูปธรรม
  • นำข้อมูลจากการประเมินหลักสูตรและการติดตามผู้สำเร็จการศึกษามาใช้ในการพัฒนาหลักสูตร
  • ส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมของครูและผู้เรียน รวมทั้งเผยแพร่ผลงานสู่สาธารณะ
  • ต่อยอดกิจกรรม “6 ไม้ผลัด ส่งต่อความดี” ให้เชื่อมโยงกับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 และการสร้างนวัตกรรมทางสังคม

แนวทางการพัฒนาในอนาคต

  1. ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน บริบทของชุมชน และการเปลี่ยนแปลงของสังคมในศตวรรษที่ 21
  2. พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นการคิดวิเคราะห์ การลงมือปฏิบัติจริง การสร้างนวัตกรรม และการแก้ปัญหา
  3. ส่งเสริมการบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลและ AI ในการจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผล
  4. พัฒนาครูให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC และการวิจัยในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง
  5. พัฒนาระบบวัดและประเมินผลตามสภาพจริง พร้อมนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล
  6. ส่งเสริมการสร้างและเผยแพร่นวัตกรรมทางการศึกษาของครูและผู้เรียนสู่ชุมชนและหน่วยงานภายนอก

ความต้องการและการช่วยเหลือ

  1. ควรบูรณาการความรู้ด้าน AI และงานวิจัย เข้ากับกิจกรรมเด่นของโรงเรียน เช่น "6 ไม้ผลัด ส่งต่อความดี" ให้ชัดเจนมากยิ่งขึ้น
  2. ควรพัฒนาหลักสูตรหรือรายวิชาเพิ่มเติมตามความถนัดและความสนใจของผู้เรียน
  3. ควรนำข้อมูลจากการติดตามผู้สำเร็จการศึกษาและผลการใช้หลักสูตรมาใช้ในการปรับปรุงหลักสูตรอย่างเป็นระบบ
  4. ควรพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียน และขยายผลสู่การเป็นต้นแบบให้แก่สถานศึกษาอื่น

ที่มา: รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนกงไกรลาศวิทยา